ワカウォーターの教育は、スカウト連盟に属する中高生たちと共に行われた。.最初は生徒たちと一緒にやることに少し負担を感じた。.私はワカウォーターについてよく知らないし、適正技術を学ぶために来た人なのに、、生徒たちの前に立つと、なぜか社会の先輩として導いて教えなければいけないように感じたからだ。.

しかし参加している学生の中には、適正技術について私より詳しい学生もいて、心構えや考え方が私より優れている学生もいた。.さらにワカウォーターを作る間中、積極的で率先して行動する学生たちを見て、自分の負担感は先走った心配だったのではないかと思った。.

ワカウォーターの製作は全体としては4つのチームに分かれて進められた。.各チームが竹の枠の一段を作った後、合計4層を重ねて4層の竹枠を作り、その中に水がたまる布を吊るせば終わりだ。.説明だけでは難しくなさそうに見えるが、竹と竹をつなぐ作業がかなり大変だった記憶がある。.

私が所属したチームはワカウォーターの1階を担当した. 1階は全体の柱になるため、他の階に比べて大きく、より頑丈に作らなければならなかった.先生の親切な説明とチームメンバーの積極的な協力により、和やかな雰囲気の中で 1階を作り終えた.

実はこの時点までは1階だけをきちんと作れば私たちのやるべきことはすべて終わると思っていた.しかし、階を一つずつ積み上げる作業は思ったよりはるかに大変な作業だった.階をつなぐ際に竹同士の接合がうまく合わず、竹の枠の一部を分解してやり直したり、竹が重さに耐えられず、再び竹を頑丈にする作業をしなければならなかった.

1階を作る作業をしているときは他のチームと無意味な競争心が湧いたが、階を積む作業をやってみるとチーム間の協力がはるかに重要だと気づいただ.互いに約束した規則にきちんと従い、他のチームと協力しなければワカウォーターの大きな構想を合わせていくのは難しいからだ.結局は一つの階を作るよりも塔を積み上げるのに長い時間を費やした.午後になって疲れてもおかしくないのに、みんな最後まで竹をしっかりとつなぎ、後片付けまで熱心にやっている.その仲間たちを見て‘情熱’〜について改めて考えるきっかけにもなった。.

約8時間でついにワカウォーターが完成した。.完成したワカウォーターを見て、みんな喜んでいた。.ワカウォーターを作ることは私一人ではなく、互いの協力があって初めて成り立った。.だからだろうか、その瞬間は私たち全員が一つのチームだと感じ、この感覚自体が貴重な経験だと思った。.

ワカウォーターの教育を通して、適正技術が持つ意味について深く考えるようになった。.現地の人々の切実な必要と協力の心が一体となって生み出されるのが適正技術なのではないか。.もちろん、適正技術の発明や使用のプロセスに直接関わったわけではないが、実際に適正技術に参加してみただけで、適正技術への関心や考えが一段と成熟したと感じた。.次は適正技術が直接関与する活動に参加してみたいとも思った。.