2013年6月24日，在朴槿惠政府重点教育政策之一“自由学期制”正式实施前，举办了一场国际论坛。论坛以“探索促进自由学期制、助力职业探索的措施”为主题，通过演讲和讨论介绍了世界各地可为自由学期制提供借鉴的教育制度。会上介绍了爱尔兰的过渡学年、英国的间隔年以及丹麦的十年级课程。韩国间隔年项目也与各国受邀学者进行了交流。

受访者受访者

A伦敦大学教授安德鲁·琼斯，间隔年主题演讲（以下称A）

N丹麦青年学校研究员诺埃米·卡茨内尔森博士，桥梁学年主题演讲（以下称N）

G爱尔兰国立大学教授格里·杰弗斯，过渡学年主题演讲（以下称G）

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问：您怎么看韩国的教育制度？

答：我不太了解韩国的教育制度，但让学生死记硬背、让他们在学校待到很晚，肯定不是好的做法。这对学生本人来说并非最佳方式；而在一个需要人力资源的社会里，这种做法更可能失败。我不明白为什么要这样开展教育。我记得在报纸和报告中读到过，这种极端的教育方式也与自杀率有关。

教育虽然已经制度化，但毕竟是一个理解个体并传递知识的过程，因此不可能做到尽善尽美。正因如此，我认为今天讨论的间隔年这类自主学习方式——让个人通过自己的努力学习，正是韩国学生所需要的。

N.因为这根本不可能，所以我以前甚至从未想过。不过，看看广为人知的教育研究就会发现，学习时间和效率显然并不成正比。处于压力之下的学生无法好好学习，不是很自然的事吗？

G.正如安德鲁所说，学生承受的压力以及自杀率让我非常震惊。我们需要思考，当前的韩国学校制度是否有助于学生实现自我。如果校园生活完全失去平衡，就可能对社会和学生都造成负面影响。最重要的是，整个社会都应形成一种环境，让儿童、学生和年轻人能够怀抱梦想。

从左至右：韩国间隔年项目负责人朴镇洙；项目总监朴时勇；安德鲁·琼斯；诺埃米·卡茨内尔森；格里·杰弗斯　ⓒ韩国间隔年项目

问：在韩国，许多人对间隔年或暂时休学持负面看法。

答：在英国，间隔年是一种广为人知的文化实践。当然，也有人认为间隔年是在浪费时间。不过，这种看法并不常见，而且有很多人通过间隔年旅行，尤其是通过工作体验，获得了积极的收获。一开始确实很难取得成果，但一旦有了好的成果，其他人自然会跟进。就韩国而言，这似乎正处于引入这一制度和文化、推广积极成果的过渡阶段。

G.在爱尔兰，过渡学年曾遭到强烈反对。有人强烈抨击说，本该学习的学生却要去参加工作体验。我当时是实施过渡学年项目的团队成员。爱尔兰教育部长宣布这一计划后，出现了许多反对意见和抗议。有一次，我上了当地的广播节目，解释过渡学年；节目一播完，家长们……家长们提出了很多意见，所以我表示下一次节目会和家长们一起参加。爱尔兰如今的过渡学年制度，正是在这样的反复尝试中建立起来的。

爱尔兰教育创新视频——EBS知识频道教育系列第15集

问：间隔年和过渡学年期间获得的经历，真的有助于求职吗？

答：在英国就业市场上，最重要的是“应对各种情境的能力”没错。申请人的能力固然重要，但关键在于他们面对具体情境时应对得有多好，无论这些能力是否能直接派上用场。经历过间隔年，便能证明一个人拥有多元经历，这无疑有助于就业。

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由于日程紧张，这次采访时间不长，却让我们有机会从世界各地学者的视角重新审视韩国教育，并再次思考“教育”的意义。希望作为一项教育政策实施的自由学期制能够尽快顺利落地，让学生追寻自己的梦想。

《京乡新闻》：《自由学期制——教师对政策的信任是成功的关键》查看相关文章

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