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Le 24 juin 2013, un forum international s’est tenu en amont de la mise en œuvre du « semestre libre », l’une des principales politiques éducatives de l’administration de Park Geun-hye. Organisé autour du thème « Explorer les mesures visant à promouvoir le semestre libre pour l’orientation professionnelle », le forum comprenait des présentations et des discussions consacrées à des systèmes éducatifs du monde entier susceptibles de servir de modèles au semestre libre. Des présentations ont porté sur l’année de transition en Irlande, l’année de césure au Royaume-Uni et le programme de 10e année au Danemark. Korean Gap Year a également rencontré les chercheurs invités de chaque pays.
Personne interrogéepersonne interrogée
AProfesseur Andrew Jones, Université de Londres, présentation sur l’année de césure(ci-après A)
NDre Noemi Katznelson, chercheuse dans une école danoise pour jeunes, présentation sur l’année passerelle(ci-après N)
GProfesseur Gerry Jeffers, Université nationale d’Irlande, présentation sur l’année de transition(ci-après G)
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Q.Que pensez-vous du système éducatif coréen ?
A.Je ne connais pas très bien le système éducatif coréen, mais faire apprendre les élèves par cœur et les garder à l’école jusqu’à tard n’est certainement pas une bonne approche. Ce n’est pas la meilleure méthode pour les élèves eux-mêmes et, dans une société qui a besoin de ressources humaines, elle risque encore davantage d’échouer. Je ne comprends pas pourquoi l’enseignement est organisé de cette façon. Je me souviens avoir lu dans des journaux et des rapports que ces méthodes éducatives extrêmes sont également liées aux taux de suicide.
L’éducation est certes structurée, mais comme elle consiste à comprendre chaque personne et à lui transmettre des connaissances, il est vrai qu’elle ne peut être parfaite. C’est pourquoi l’approche éducative autonome dont nous avons parlé aujourd’hui, comme l’année de césure, où chacun se forme par lui-même,est, selon moi, ce dont les étudiants coréens ont besoin.
N.Puisque c’est impossible, je n’y ai même jamais pensé. Cependant, si l’on consulte les recherches bien connues en éducation, il est évident que le temps consacré aux études et leur efficacité ne sont pas proportionnels. N’est-il pas tout naturel que les élèves soumis au stress ne puissent pas étudier ?
G.Comme Andrew l’a dit, j’ai été très choqué par le stress que subissent les élèves et par le taux de suicide. Nous devons nous demander si le système scolaire coréen actuel aide les élèves à s’épanouir. Si la vie scolaire est totalement déséquilibrée, cela peut avoir des effets néfastes tant pour la société que pour les élèves. Le plus important, c’est que la société dans son ensemble soit organisée de manière à permettre aux enfants, aux élèves et aux jeunes de rêver.
De gauche à droite : Park Jin-su, directeur de Korea Gapyear ; Park Si-yong, directeur de programme ; Andrew Jones ; Noemi Katznelson ; Gerry Jeffers ⓒKorea Gapyear
Q.En Corée, beaucoup voient d’un mauvais œil le fait de prendre une année de césure ou une période de pause.
A.Au Royaume-Uni, l’année de césure est une pratique culturelle très répandue. Bien sûr, certains disent qu’elle est une perte de temps. Mais ces opinions sont assez rares, etnombreux sont ceux qui ont tiré un bénéfice de leurs voyages pendant leur année de césure ou, en particulier, de leur expérience professionnelle.Il est simplement difficile d’obtenir des résultats dès le début, mais dès que les premiers résultats sont bons, les autres suivent naturellement. Dans le cas de la Corée, il semble s’agir d’une période de transition, le temps d’introduire le système et cette culture, puis de diffuser les résultats positifs.
G.En Irlande, l’année de transition a suscité une vive opposition. Ceux qui estimaient que les élèves devaient étudier plutôt que d’effectuer des stages ont vivement réagi. Je faisais partie de l’équipe chargée de mettre en œuvre l’année de transition et, après son annonce par le ministre irlandais de l’Éducation, il y a eu de nombreuses objections et manifestations. Un jour, je suis intervenu dans une émission de radio locale pour expliquer l’année de transition et, juste après la diffusion, les parents...Les parents ont déposé de nombreuses plaintes ; j’ai donc dit que je participerais à l’émission suivante avec eux. C’est à travers ce type d’essais et d’erreurs que l’année de transition actuelle en Irlande a été mise en place.
Vidéo sur l’innovation éducative en Irlande — série éducative EBS Knowledge E, épisode 15
Q.Les expériences acquises pendant une année de césure ou une année de transition sont-elles réellement utiles pour trouver un emploi ?
A.Ce qui compte le plus sur le marché du travail britannique, c’est« la capacité à gérer les situations »Oui. Les compétences du candidat sont importantes, mais le facteur déterminant est sa capacité à réagir à une situation donnée, que ces compétences soient directement applicables ou non. Une année de césure prouve que l’on a vécu des expériences variées, ce qui constitue certainement un atout pour trouver un emploi.
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Bien que l’entretien ait été bref en raison d’un emploi du temps chargé, il a permis de repenser l’éducation en Corée du point de vue de chercheurs du monde entier et de réfléchir une nouvelle fois à « l’éducation ». J’espère que le semestre libre, mis en place en tant que politique éducative, s’enracinera bientôt et portera ses fruits, afin que les élèves puissent poursuivre leurs rêves.
Kyunghyang Shinmun : « Semestre libre — La confiance des enseignants dans la politique est la clé de sa réussite »Voir l’article associé
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HAMTORIRédacteur.
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