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El 24 de junio de 2013, se celebró un foro internacional antes de la implementación del «Sistema de Semestre Libre», una de las principales políticas educativas de la administración de Park Geun-hye. Bajo el lema «Explorar medidas para promover el Sistema de Semestre Libre en la orientación profesional», el foro incluyó ponencias y debates en los que se presentaron sistemas educativos de todo el mundo que podían servir de modelo para dicho sistema. Hubo presentaciones sobre el año de transición de Irlanda, el año sabático del Reino Unido y el programa de décimo grado de Dinamarca. Korean Gap Year también se reunió con los académicos invitados de cada país.
Entrevistadoentrevistado
AProfesor Andrew Jones, Universidad de Londres, presentación sobre el año sabático(en adelante, A)
NDra. Noemi Katznelson, investigadora de una escuela juvenil danesa, presentación sobre el año puente(en adelante, N)
GProfesor Gerry Jeffers, Universidad Nacional de Irlanda, presentación sobre el año de transición(en adelante, G)
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P.¿Qué opina del sistema educativo de Corea?
R.No conozco muy bien el sistema educativo de Corea, pero enseñar a los alumnos de memoria y mantenerlos en la escuela hasta tarde definitivamente no es un buen enfoque. No es el mejor método para los propios estudiantes y, en una sociedad que necesita capital humano, es aún más probable que fracase. No entiendo por qué la educación se imparte de esa manera. Recuerdo haber leído en periódicos e informes que estos métodos educativos tan extremos también están relacionados con las tasas de suicidio.
Aunque la educación está sistematizada, no puede ser perfecta, ya que consiste en comprender a cada persona y transmitir conocimientos. Por eso, creo que los estudiantes coreanos necesitan el enfoque educativo autodirigido, como el de un año sabático, en el que cada persona se educa a sí misma,que hemos debatido hoy.
N.Como es imposible, ni siquiera me lo había planteado. Sin embargo, si se consultan estudios educativos reconocidos, es evidente que el tiempo dedicado al estudio y su eficacia no son proporcionales. ¿No es natural que los estudiantes sometidos a estrés no puedan estudiar?
G.Como dijo Andrew, me impresionaron mucho el estrés que experimentan los estudiantes y la tasa de suicidio. Debemos plantearnos si el sistema escolar coreano actual ayuda a los estudiantes a realizarse. Si la vida escolar carece por completo de equilibrio, puede tener efectos perjudiciales tanto para la sociedad como para los estudiantes. Lo más importante es que la sociedad en su conjunto se estructure de modo que permita a los niños, los estudiantes y los jóvenes soñar.
De izquierda a derecha: Park Jin-su, director de Korea Gapyear; Park Si-yong, director de programas; Andrew Jones; Noemi Katznelson; Gerry Jeffers ⓒKorea Gapyear
P.En Corea hay muchas opiniones negativas sobre tomarse un año sabático o hacer una pausa durante un tiempo.
R.En el Reino Unido, el año sabático es una práctica cultural muy conocida. Por supuesto, hay quienes dicen que es una pérdida de tiempo. Sin embargo, esas opiniones no son muy comunes, yhay muchos casos en los que las personas se han beneficiado de viajar durante un año sabático o, sobre todo, de adquirir experiencia laboral.Simplemente cuesta obtener resultados al principio, pero, una vez que se consiguen buenos resultados, los demás siguen el ejemplo de forma natural. En el caso de Corea, parece que estamos en un período de transición para introducir el sistema y la cultura y difundir resultados positivos.
G.En Irlanda hubo una fuerte oposición al año de transición. Se produjo una reacción muy intensa de quienes decían que los estudiantes, en vez de estudiar, iban a realizar prácticas laborales. Formé parte del equipo que puso en marcha el año de transición y, tras el anuncio del ministro de Educación de Irlanda, hubo muchas objeciones y protestas. Una vez participé en un programa de radio local para explicar el año de transición e, inmediatamente después de la emisión, los padres...hubo muchas quejas de los padres, así que dije que participaría en la siguiente emisión junto con ellos. A través de este tipo de ensayo y error, se consolidó el actual año de transición de Irlanda.
Video sobre la innovación educativa irlandesa — Serie educativa de EBS Knowledge E, n.º 15
P.¿Las experiencias adquiridas durante un año sabático y un año de transición realmente ayudan a conseguir trabajo?
R.Lo más importante en el mercado laboral del Reino Unido es«la capacidad para desenvolverse ante distintas situaciones»Sí. Aunque las aptitudes de un candidato son importantes, el factor decisivo es su capacidad para responder a una situación determinada, independientemente de que esas aptitudes sean directamente aplicables o no. Haber disfrutado de un año sabático demuestra que se han vivido experiencias diversas, y eso sin duda ayuda a encontrar empleo.
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Aunque la entrevista se realizó en poco tiempo debido a una agenda apretada, nos brindó la oportunidad de reconsiderar la educación en Corea desde la perspectiva de académicos de todo el mundo y de reflexionar una vez más sobre la «educación». Espero que el Sistema de Semestre Libre, puesto en marcha como política educativa, arraigue pronto y de forma positiva para que los estudiantes puedan perseguir sus sueños.
Kyunghyang Shinmun: «Sistema de Semestre Libre: la confianza de los docentes en la política es clave para el éxito»Ver artículo relacionado
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HAMTORIEditor.
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